Dez Tácticas De Acção Docente

Os docentes encontram-se numa encruzilhada.
Sabem que têm de fazer alguma coisa para combater o nogueiralçadamodelo de avaliação docente, mas não sabem o quê, nem como, nem quando.
Uns e outros, esforçados, tentam algumas estratégias de contestação ao coiso. O xicozé também deu um traquezito pensando que trazia alguns ceguinhos à "verdade". Traque piano. Ninguém o ouviu...
Todos têm feito o seus esforços, mas o sucesso dependerá de jogo colectivo, em vários tabuleiros.
As medidas legais de combate ao coiso, tipo CPA, terão perna curta e apenas servirão para que os experts do ME, mais cedo que tarde, apresentem soluções para as remover do caminho.

Que podem então fazer os professores e os avaliadores para impedir que o Mário Nogueira e a Isabel Alçada lhes apliquem o modelo de avaliação imposto pela segunda e aceite pelo primeiro, silenciosamente, em troca da queda dos titulares?

Podem fazer algumas coisas. Podem colocar algumas pedras no caminho.
Sintetizo algumas medidas tácticas, não para derrubar a paliçada e conquistar o forte, mas para deixar o inimigo sossegado dentro da torre de menagem ....sem pinga de água.

O sucesso desta batalha está, todo ele, sobre os ombros dos relatores.
É nos relatores e na respectiva adesão ao processo de avaliação, é nas cotas e nos registos administrativos que se jogará tudo.

Primeiro: Calem-se os tambores nas escolas
A batalha dos professores e avaliadores deve ser feita em silêncio, no interior das escolas, sem ondas, sem nervos.
Os tambores e o foguetório ficam com os sindicatos, nas suas lutas de coreografia, e para as manifs. O combate a este modelo de avaliação deve fazer-se em silêncio (não se falando do coiso), cada professor deve assobiar, como se não fosse nada com ele, e continuar a dar as suas aulas.

Segundo: Aprovem-se documentos de registo minimais
Nada de portafolhas nem outros artefactos que a lei não exige. Uma ou duas páginas A4 chegam e sobram para registar o desempenho de cada professor.
Nota: os registos serão uma peça importante na estratégia pois serão eles que sustentarão a avaliação final. São duas as ideias: a existência de registos e a sua simplicidade tornarão mais simples a própria avaliação.

Terceiro: Todos pedem aulas observadas e ninguém pergunta nada
Já sei que muitos deixaram passar o prazo sem as pedir. Não há mal. Quem pediu, pediu, quem não pediu também ajudará à festa.
Não recusem a reunião no final das aulas observadas. Confraternizem uns com os outros e assinem os papéis da praxe.

Quatro: Oi! chegaram as cotas
Já se sabe quantos mb e excelentes pode haver em cada escola. Abram o sorriso, continuem todos a assobiar com se estivessem felicíssimos. As cotas estão para os avaliados como os relatores estão para o modelo de ADD: é nelas se jogará o "sucesso" do modelo de avaliação de desempenho, como verão já a seguir.

Cinco: Preencham os papéis
Lá para o final do ano, avaliados e avaliadores devem preencher todos os papelinhos criados pela escola. Os avaliados preenchem religiosamente e entregam ao relator a ficha de auto-avaliação. O relator preenche os papéis que lhe puserem na mão e entrega-os no prazo (outro dos segredos do sucesso desta avaliação reside no respeito total pela burocracia administrativa em que a mesma assenta. Podem falhar a dar as aulas, mas não pode haver qualquer falha administrativa)

Seis: Propostas de classificações
Cada relator avaliará o desempenho dos seus professores de tal forma que, a nenhum é dada nota inferior a 10 valores e aqueles que não tiverem aulas observadas também terão classificação máxima em todos os indicadores possíveis.

Sete: Atribuição das classificações
Em recebendo os processos de avaliação, o júri chegará à conclusão, surpreeeeeeesa!, de que a todos os avaliados foram atribuídas classificações de 10 valores.
Tira boi, tira vaca, puxa argumento larga farpa, o júri chegará a duas conclusões:
a) que o relator não alterará uma vírgula às suas propostas
b) que não existe em nenhum dos processos nada que possa diferenciar o Joaquim da Ana.
Faz-se a primeira votação e decide-se devolver os processos a cada relator para que estes ponderem novas propostas, de tal forma que se respeitem as cotas.

Oito: Reavaliação da avaliação
Os relatores reavaliam, reavaliam e entregam novas (isto é importante) fichas de avaliação com as mesmas classificações iniciais, exactamente as mesmas.

Nove: Atribuição das classificações
Em recebendo novos processos de avaliação, o júri observa que se mantém a situação inicial: a todos os avaliados foram atribuídas classificações de 10 valores.
Decide (2ª votação) remeter os processos à CCAD.

Dez: Validação dos desempenhos excelentes e muito bons
Em recebendo os processos de avaliação, a CCAD ficará sem saída e apenas poderá ... lançar os dados.

Reitor