Sugestões para a construção de uma proposta de avaliação de desempenho justa e equilibrada

Fisgas de Ermelo - Mondim de Basto

O professor Ramiro Marques deixou um interessante desafio aqui, ao qual roubo o título. Também já tinha aflorado este assunto aqui.
Pergunta Ramiro Marques:

A avaliação dos professores. Quem a deve fazer? Quando? Como?
Não tenho dúvidas nenhumas que os professores, cada professor, só podem ser avaliados pelos responsáveis pelas escolas onde trabalham: pelos Directores. Pode haver outros intervenientes na avaliação do desempenho dos professores - deve haver - mas será sempre em última instância o Director que deve avaliar os professores.

Ao contrário do Ramiro, penso que o Director não será um “avaliador externo”. Pelo contrário, será o avaliador interno com mais legitimidade e autoridade para avaliar os professores da escola.

A primeira nota é esta: o Director será um Avaliador Interno, mas NÃO é PAR.
Não há dúvida que sendo o coordenador de departamento um professor titular com responsabilidades organizacionais superiores à dos professores do respectivo departamento, também ele há-se interferir de alguma forma na avaliação dos professores.

Dito de forma resumida: também me parece óbvio que coordenador que não avalia não coordena.
A questão que deve ser colocada é a seguinte: Em que medida e de que forma é que o coordenador avalia os professores que coordena?
MEDIDA: Na avaliação de cada docente, o peso da avaliação efectuada pelo coordenador deveria ser, obrigatoriamente, inferior ao peso da avaliação efectuada pelo Director. Na minha opinião, não menos que 30% e não mais que 40% do peso da avaliação deste último.
FORMA: O coordenador avalia o professor na parte que lhe compete coordenar e para a qual detém experiência e/ou qualificações superiores. Note-se que a “articulação e gestão” curriculares – funções dos departamentos – ocorrem, sobretudo, antes das aulas e não durante as aulas. Durante as aulas executa-se o currículo de acordo com uma planificação previamente estabelecida.
Daqui resulta que a assistência às aulas não carece de ser feita pelo coordenador, nem revelará se o currículo está a ser devidamente articulado ou gerido por cada docente – tarefas que incumbem ao departamento e não a cada professor.
Resulta também daqui que uma aula, seja ela qual for, pode ser assistida e avaliada pelo coordenador, pelo inspector, pelo director e, pasme-se, até pelos alunos…
Se não quisermos desviar a atenção daquilo que verdadeiramente importa, teremos de admitir que a assistência às aulas só interessa por duas razões: para se saber se o docente cumpre a planificação e para se saber se o docente sabe ensinar ou não. Esta última é a questão que, por assim dizer, incomoda os professores. Pode haver alguns (poucos certamente) que tenham má nota neste segundo quesito.
Calma. Calma. Não disparem já.
Vamos ver.
1 – A assistência às aulas só tem sentido em duas situações raras: a) para se avaliar se um professor excede a mediania. Ou seja, para sustentar classificações superiores a Bom e: b) para fundamentar classificações inferiores a Bom.
2 – Daqui resulta que a assistência a aulas não deveria ser um item ordinário de avaliação, mas sim pontual e extraordinário, requerida pelo docente que pretende obter classificação superior a Bom ou ordenada pelo Director, no caso de se antecipar classificação inferior ou superior a BOM.
3 – Por conseguinte e do meu ponto de vista, a assistência às aulas, quando necessária, deveria ser da responsabilidade conjunta do Director, do Coordenador e de um outro especialista na área do docente.

Reitor

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