Desgraçada

O Ministério da Educação (ME) revelou ao PÚBLICO que em 2017 poupou 44 milhões de euros na contratação de professores pelo facto de só ter disponibilizado horários completos (22 horas de aulas por semana) no concurso de mobilidade interna, destinado aos docentes de carreira.

Esta opção, feita por via administrativa e sem aviso prévio, levou a que centenas de professores tenham ficado colocados a centenas de quilómetros das suas áreas de residência e esteve na origem da decisão da Assembleia da República, no passado 6 de Abril, de impor a abertura, em 2018, de um concurso antecipado destinado aos professores do quadro com a disponibilização, em simultâneo, dos horários completos e incompletos existentes.

Meteste o pé na argola em agosto, meteste neste concurso extraordinário, deves estar a ver o chão a fugir ...e vens-te limpar com a poupança. Grande jurista me saíste.
Não nos queiras fazer de parvos. Tenta na porta ao lado, ou no Rato.

Extremismo

Esta possibilidade é inaceitável. A Escola Pública, tal como o Serviço Nacional de Saúde, é para todas as pessoas que vivem no país, independentemente dos seus pais terem ou não documentos regularizados

Queres dizer que, tal como a saúde, a escola pública é para todos mesmo para os que não são portugueses e aqueles que não têm documentos, certo?
Errado. A escola pública serve primeiro os que estão na sua área geográfica. Os restantes serve se tiver lugar.
Batatinha.

Saiu-lhe A Sorte Grande

Eles vêm aí a toda a força. 

Os plesidents da junta preparam-se para receber o prémio que há muito perseguem: tomar conta das pessoas que estão nas escolas: professores, funcionários, alunos e todas as famílias. Uma autêntica lotaria.

Já afiam os dentes para trinchar as novas competências e demorará pouco até começarem a dar ordens diretas aos diretores e, mais algum tempo, a tomar conta das admissões dos professores.

Tss! Flexibilizaste Demais

Foram sendo feitas pequenas alterações. A campainha, que já estava avariada, foi completamente abolida para aumentar a responsabilização. Os horários foram adaptados aos dos autocarros. O peso dos conhecimentos curriculares, que antes representavam 60% na nota final, cresceu para 90%. Os resultados começaram a aparecer. Se em 2010 estava entre as piores do ranking regional, dois anos depois já era a terceira escola pública do arquipélago

Só Me Falta Perceber Uma Coisinha...

"Esta teoria assenta na ideia radical de que os sexos masculinos e femininos não passam de uma construção mental, cabendo à pessoa escolher a sua própria identidade de género", sublinham

Se for ao registo civil apresentar pedido para mudar de género, posso equipar-me para física no balneário feminino?

Monumental Embuste

Estas alterações são justificadas pela necessidade de se promover a “igualdade de oportunidades e superação das desigualdades económicas, sociais e culturais”, e por outro para assegurar a “garantia da transparência e combate à fraude”.

BIGIGEFE

Por exemplo, consegue-se ter em tempo real uma perspectiva focada, por escola, dos custos associados a cada situação como água, luz, etc – torna-se assim possível antecipar uma rotura de água numa escola, uma vez que existe uma previsão do gasto mensal e existindo um pico de consumo é possível alertar a escola imediatamente, sem ter de esperar pela chegada da factura um ou dois meses depois.

Acho bem que as escolas tenham os contadores da eletricidade e da água ligados ao IGEFE. Sempre que houver uma fuga de água na escola de Aljezur, a 24 de julho será a primeira a saber. Quase instantaneamente, entrará em ação o piqute constituído pelos doutores Passos, Ferrajota e Viveiros para cortar a água e reparar a fuga. Aleluia!

As poupanças nas escolas vão ser imensas e darão para cobrir os astronómicos gastos com o aumento de pessoal do igefe bem como assim as despesas com o big data fornecido (por concurso público, claro) pela Fujitsu.

Ficará feliz o Dr. Passos por pensar que controla tudo e ficarão felizes as escolas porque deixarão de ter preocupações com as faturas da água e de eletricidade.

O povo paga.

Está a Nascer Uma Nova Indústria Educativa No Setor Privado, Com o Apoio do Estado.

Diretores querem o fim do peso excessivo da nota (de exame) no acesso ao ensino superior

As escolas privadas vivem do ensino com exames. Usam e abusam dos resultados dos exames para vender o seu serviço. O acesso ao superior e o "treino" dos alunos para exame tem sido o seu core business. 

Porque vem então um dirigente das escolas privadas defender a redução do peso dos exames no acesso ao superior? Hum! Que cheirinho.

O dirigente das escolas públicas e representante dos diretores vem defender o mesmo. Ah!  O mesmo? Sim, o diretor Filinto considera desmesurado o peso dos exames no acesso ao ensino superior.

Nenhum dos dois explica o que deve contrabalançar a redução do peso dos exames no acesso ao ensino superior, mas ambos partilham uma visão comum sobre a melhor forma de se educarem os jovens, sem que estes se preocupem com exames. Simplesmente, uma educação sem preocupações.

Todos sabemos que os bons comerciantes e industriais cheiram à distância as tendências de negócios. Os privados perceberam que o delegado da fenprof no Conselho de Ministros quer acabar com os exames a todo o transe. Para isso, tudo faz para os diabolizar e desacreditar.

Os privados percebendo que os exames podem ter os dias contados já estão a trabalhar. Não a trabalhar para a massa mas sim para a felicidade dos alunos, claro.

E já se adivinham alguns negócios para ganhar dinheiro: os cursos de preparação para acesso à universidade, a elaboração de currículos e de portefólios, a preparação para a entrevista, os gabinetes de apoio ao aluno e toda a indústria que vai desenvolver-se à sombra da alteração das regras de acesso ao superior e, vá, do perfil dos alunos, o novo maná das esquerdas cultas. Sim, os contactos certos também ajudarão imenso.

É bonito ver que vão de mãos dadas, as escolas públicas e as escolas privadas.

Portanto, Os Alunos, Os Professores e As Escolas São Brinquedos Nas Mãos Dos Rapazolas Do Parlamento e Do Governo.

“Teimosia” e “obstinação” do ministério é que obrigaram a novo concurso para professores do quadro

Teimosia?

Do ministério? 

Tá bem, tá.

Desta Vez Atiraste Ligeiramente Ao Lado

As palavras-chave não são, como dizes, “Forma Não Impositiva”. Já se sabia há muito que o delegado da Fenprof nas reuniões do Conselho de Ministros não tinha força para impor ao país e ao professor Marcelo a PAFC. Nada de novo por aqui.

O que é novo, revelador e se constitui como palavras-chave são "FERRAMENTA de trabalho" e "INSTRUMENTO de trabalho".

Trocando por miúdos, o país ficou a saber agora que o projeto de autonomia e flexibilização curricular não é um desígnio nem uma política educativa, nem uma meta ou objetivo para o sistema educativo, nem uma revisão ou reforma, nem sequer uma nova ideia ou visão para a educação dos jovens portugueses. 

Nada disso. O mui badalado PAFC não é mais que uma ferramenta (está para a educação tal como a chave-de-fendas está para a mecânica) ou instrumento (tal como uma flauta ou um computador) que os alunos  de todas as escolas e agrupamentos poderão utilizar nas disciplinas, tipo trabalhos manuais.

É apenas isto. 

Os Inspectores Têm Contribuído Para a Melhoria Da Qualidade e Equidade Do Sistema Educativo. Significativamente.

O Sindicato dos Inspetores da Educação e Ensino considera que o trabalho desenvolvido até agora pelas equipas tem contribuído "de forma significativa para a melhoria da qualidade e da equidade do sistema educativo".

Durante oito anos, entre 2005 e 2013, cinco administradores do grupo GPS terão desviado mais de 34 milhões de euros (para cruzeiros, vinhos, carros ou bilhetes para o mundial de futebol). Mas a Inspeção Geral da Educação e Ciência (IGEC) — a entidade responsável por controlar e realizar auditorias em estabelecimentos de educação, públicos e privados — não detetou que tal estava a acontecer.

Humanismo Não Correspondido

«Foram três anos em que me esforcei por imprimir na Missão da DGAE uma visão humanista. 

A DGAE percorreu um caminho no sentido de se afirmar como organização aprendente. 

Esforcei-me por aproximar a DGAE das escolas, por promover um apoio e uma colaboração que facilitasse a eficiência e a eficácia da DGAE e dos seus diversos stakeholders. 

Não consegui superar todos os constrangimentos, o trabalho é muito... 

A visão humanista que tenho da Educação, norteou a liderança que desenvolvi, uma visão integradora e sustentável...

Mas, para as promovermos temos de as ter [as condições], temos de saber viver em conjunto, com respeito por nós próprios e pelos outros, temos de saber resolver problemas, encontrar soluções, ter autonomia, iniciativa, criatividade, inovação… Encontrar a nossa felicidade e proporcioná-la aos que connosco convivem»